вторник, 25 сентября 2012 г.

ВОСПОМИНАНИЕ О ЛЕТЕ

Двухмесячный отпуск прошел незаметно. Хорошо отдохнула на даче. А поездка на море была особенно великолепной! Море чистое, теплое, база отдыха в Инале прекрасная. Это моя многочисленная семья во время возвращения с моря на перевале.

вторник, 19 июня 2012 г.

Вот и лето наступило

Закончился учебный год. Детки в моей группе подросли, узнали много нового, уже неплохо читают. Остался 1 год до школы и опять расстаемся с детьми... И так уже 34 года - столько я работаю в этом детском саду. Мои выпускники приводят своих детей. Работая с детьми не чувствуешь своего возраста. Когда-то дети случайно называли тебя мамой, а сейчас бабулей. Не хочется, но скоро пора уходить на пенсию. Наверное не случайно я случайно зашла в детский сад с дипломом математика и застряла тут на всю жизнь и не жалею об этом. Так приятно радоваться успехам детей. 

четверг, 22 марта 2012 г.

Позади аттестация.

Хочу поделиться новостью, в феврале успешно аттестовалась на высшую квалификационную категорию. Оказалось не так уж и сложно, когда много наработок, открытых мероприятий для округа, города, края. Учитывалось и участие в конкурсе блогеров. Спасибо за поддержку и помощь коллеге по конкурсу Беляевой Татьяне Ивановне. Она подсказала, как подойти к оформленю портфолио для аттестации.

вторник, 10 января 2012 г.

Театрализованная деятельность

Уровень речевого развития дошкольника в значительной мере зависит от его достаточной речевой практики. Дети с речевой патологией испытывают чувство неуверенности, закомплексованности в общении, как со сверстниками, так и с взрослыми. Особенно трудно дается таким детям участие в праздниках. Чтение стихотворений, участие в сценках, диалогах – все это вызывает у детей не только определенное психо-эмоциональное напряжение, но и речевой дискомфорт.

Театрализованная деятельность

Практический материал:

Стихотворения – диалоги.
Ребенок: Я когда гулять иду,
Нос и щеки берегу.
Потому что Дед Мороз
Любит их щипать до слез.
Дед Мороз: Если я щипать не буду,
С кем тогда играть я буду?

"Курочка Ряба"

  Театрализованное представление «Курочка Ряба»
(на новый лад)
Декорации к сказке:
1. Деревянный бревенчатый домик (из картона).
2. Вокруг домика лес.
3. Возле домика забор, будка, сарай.
4. Лавка, русская печь, возле печи дрова, на печи кот.

четверг, 5 января 2012 г.

Коррекция внеречевых процессов

Обследование детей, посещающих подготовительную к школе группу, показало, что наряду с различными отклонениями в фонетике, лексике и грамматике у большинства из них в той или иной степени нарушены познавательные процессы – восприятие, память, внимание, мышление. О значении зрительного восприятия в формировании речи Р.Е.Левина писала: «Под нарушением зрительного восприятия мы имеем в виду недостаточность тех анализаторных процессов, которые связаны с восприятием предметного мира… При недостаточности предметных представлений нарушается познавательная работа ребенка, которая непосредственно отражается на овладении речью… В тесной связи с таким недоразвитием находится сниженное понимание чтения и аграмматизмы, которые являются также очень стойким проявлением речевой недостаточности». Нарушение зрительного восприятия и памяти, недоразвитие пространственного восприятия и пространственных представлений в школьном возрасте может привести к оптической дислексии, при которой наблюдаются трудности усвоения зрительного образа букв, их замены, смешения букв в процессе чтения.

Словесно-логическое мышление

 Для развития словесно - логического мышления воспитатель предлагает детям вопросы:
- Какое из животных больше – лошадь или собака?
- Утром люди завтракают. А вечером?
- Днем на улице светло, а ночью?
- Небо голубое, а трава?

Наглядно-образное мышление

Для развития наглядно - образного мышления воспитатель может использовать такие игры в своей работе:
1. «Найди лишнее слово»
Детям читается серия слов. Каждая серия состоит из 4 слов. Три слова в каждой серии являются однородными и могут быть объединены по общему признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено.

Развитие памяти


В период дошкольного детства память по скорости развития опережает другие способности, но это господство непроизвольной памяти: ребенок запоминает лучше всего яркое, необычное, интересное.
Качество непроизвольного запоминания предметов, картинок, слов зависит от детальности восприятия группировки предметов, так при простом рассматривании картинок ребенок запоминает их гораздо хуже, чем в том случае, если их разложить по группам. Ребенок запоминает то, на что было обращено внимание в деятельности, что произвело на него впечатление, что было интересно.

Зрительное внимание

 Для коррекции и развития зрительного внимания предлагаются следующие, игровые приемы.
1. Логопед называет ребенку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, тетрадь, книга, воробей, вилка и т.п. он должен, по договоренности, отреагировать на определенные слова. Ребенок внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное. Если ребенок сбивается, задание повторяется снова.

Временные представления

Представления о последовательности смены явлений и состояний материи называются временными. Это смена времени суток, времен года, смен поколений.
При работе над развитием временных представлений рассматриваются следующие вопросы: сутки, неделя, времена года, месяцы, семья, возраст и роли в семье.
1. Закончить предложения:
Если сегодня понедельник, то завтра будет … Если сегодня пятница, то вчера был …

2. Прослушав текст, догадаться, о каких месяцах в нем говорится.

Пространственное восприятие

Пространственные представления включают в себя определение формы, величины, местоположения и перемещения предметов относительно друг друга и собственного тела. Они играют значительную роль во взаимодействии человека с окружающей средой и служат необходимым условием ориентировки в ней
Дети, у которых не сформированы пространственные представления, не используют предлогов, обозначающих пространственные взаимоотношения предметов, людей и животных («над», «под»).

Зрительное восприятие

Для формирования активного и дифференцированного характера зрительного восприятия, его целостности и константности можно рекомендовать следующие игры и упражнения.
1. «Наложенные» изображения
Предъявляются 5-7 контурных изображений (предметов, геометрических фигур, букв, цифр), наложенных друг на друга. Необходимо назвать все изображения.

2. «Силуэтные» изображения
Предъявляются 5-7 силуэтных изображений. Необходимо их назвать.

понедельник, 2 января 2012 г.

Что такое просодическая сторона речи?

Просодическая сторона речи - это неотъемлемая часть речевой деятельности человека. Она представляет собой единство взаимосвязанных компонентов: мелодики, длительности, интенсивности, темпа речи и тембра произнесения. Состояние просодической стороны речи влияет на разборчивость, внятность, эмоциональный рисунок речи.

Диалоги для развития просодической стороны речи

Козлик на базар ходил, козлик косу купил.
- На что ему коса?
- Мураву траву косить.
- На что траву косить?
- Доброго коня кормить.
- На что коня кормить?
- Дубовый лес возить.
- На что лес возить?
- Через реку мост мостить
- На что мост мостить?
- В гости к козоньке ходить.